"统计”教学设计
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"统计”教学设计           ★★★ 【字体：小 大】

"统计”教学设计
作者：武汉市武…    资源来源：本站原创    点击数：    更新时间：2006-10-6    
教学内容　北京师范大学出版社出版的新世纪(版)《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级上册。
    教学目的
    1借助有趣真实的情境，对信息的收集、整理、描述和分析过程有所体验。
    2初步认识象形统计图和统计表，能根据统计图中的数据提出并回答简单的问题。
    3激发参与统计活动的兴趣，感受统计的必要性，形成初步的统计意识。
    教学过程
    一、创设情境，激发参与热情
    师：过几天要举行一个晚会，老师准备拿气球把教室装饰一下，我想知道你们最想用哪一种颜色的气球。
    你能不能想办法了解一下全班同学的想法?
    让学生拿着小花，希望用什么颜色就把花放在什么颜色的气球上面。
    师：从这幅图中，你发现了什么?
    二、提供信息，体验统计活动
    1师：在晚会上老师还要给同学们准备一些水果，我想知道大家都喜欢吃什么水果。
    在桌子上挑一个你最爱吃的，老师看一看。
    师：我怎么才能知道全班每种水果要买多少个呢?
    (小组长把组内排好的水果拿上来，汇总制成一张统计图。)
    师：看图，数一数每种水果需要多少个?(完成统计表)每种水果买多少个，现在能说了吗?你从哪儿看出来的?
    师：这幅图和这张表除了告诉我们每种水果买多少个以外，他们还告诉了我们什么?
    2翻开书，看一(1)班最爱吃的水果的情况，完成统计表与提出的问题。
    3出示图
    师：办公室买了一些计算工具，有些什么?
    数一数，每种有多少个?(师制成统计图，并指导完成统计表)
    师：像这样的图叫统计图，这样的表叫统计表。
    看这张统计图与统计表，你能提出什么问题吗?
    (提出问题后，小组里轮流回答问题)
    三、体验统计价值
    1今天在课堂上统计了什么?生活中哪儿需要统计呢?
    2其实我们身边就有一张统计图，你发现了吗?(红星评比栏)
    师：在元旦晚会上校长会到教室来给我们拜年，谁来看着这张统计图向校长介绍我们班同学的情况?
    师：不管你的红星是多还是少，今后都要加倍努力，使自己每天都在进步!
    点评
    “统计”是实验教科书一年级上册的内容，通过本节课的教学活动，从生活实际问题出发，使学生对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验，初步认识统计表与象形统计图，能根据统计图中的数据提出并解答简单的问题，借助有趣、真实的情境，激发学生参与统计活动的兴趣，感受生活中统计的必要性，培养学生初步的统计意识。本课是在学生已经学习了比较、分类等知识的基础上进行教学的。课的开始，我创设了召开晚会的情景，在大家兴致勃勃的时候，遇到了一个分水果的问题，为了满足每一位同学的需求，大家开始动脑筋，想办法，从而引出统计知识，让学生从熟悉有趣的事情出发经历统计活动。为了促使每位学生参与到统计活动的过程中来，我设计了在小组内先统计，全班再汇总的收集信息的过程。在动手操作的过程中逐步形成象形统计图。为了清楚、明晰地知道每种水果需要多少个，再进一步整理信息，形成统计表，最终解答晚会上分水果的问题。学生在操作和感知的基础上，了解到“为什么要进行统计”，逐步感受统计的必要性，然后根据统计图与统计表借助已有知识基础提出问题，并试着解答问题。在解答问题的过程中教师引导学生观察，学会看图、看表、在图表中获取信息，进一步体会统计的必要性，统计在实际生活中的用途，拉近数学与日常生活之间的联系。
    第一个活动“选什么颜色的气球装饰教室”创设出开晚会的情境；第二个活动“最喜欢的水果”，教师引导学生分类、整理、获取信息，体验统计过程；第三个活动“计算工具”由学生自主整理信息，获取信息，体验统计价值。教师只是一个环境的创设者、知识的引导者、活动的组织者，而在整个过程中，参与、体验、主动获得知识的是学生自己。
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