年、月、日的教学设计

安徽省黄山市黄山区广阳中心学校   徐八一

教学内容：教材第46—49页。
教学目的：
1、认识时间单位年、月、日知道大、小月，平年、闰年有关知识；
2、记住各月及平年、闰年天数，能初步判断某年是平年还是闰年，帮助学生建立较长的时间观念。
3、培养学生有序观察、分析和推理的能力，增加自主研究的意识和合作学习的能力。
4、通过创设情竟境培养学生珍惜时间的良好习惯，渗透爱国的思想感情。
教学重点：认识时间单位年、月、日，判断平、闰年。
教学难点：掌握年、月、日之间的关系，懂得四年一闰的道理。
教学准备：教师准备课件，学生准备一张年历卡（不同年份）。

教程预设
一、谜语导入（谜语符合儿童的心理特征，激发学生的学习兴趣。）
同学们，老师这儿有一个谜语，请大家猜一猜：一天只翻一张，天天都变模样，从小珍惜时间，不要虚度时光。你见过日历吗？你知道日历有什么作用吗？
从日历上你能知道些什么？
今天我就来研究一下年月日。（板书课题：年、月、日）
二、自主探究
1、年、月、日的知识跟我们的生活非常贴近，谁能用你自己生活中经历的一些事情描述一下经过多久为一年？一月呢？一日呢？（数学来源于生活，可以和学生的生活密切联系，让学生体会到这种联系。）
2、你们知道年、月、日的哪些知识呢？小组内交流后，推代表发言，教师根据学生的回答，作适当的板书。（让学生通过自主探究，合作学习来获取知识的这个过程可以培养学生的能力。）
师生一起用年历卡验证刚才的知识。（在验证知识正确的同时，还可以让学生体会到成功的喜悦。）
课件出示：十二年月份天数表1993年－2004年每月的天数
 一月 二月 三月 四月 五月 六月 七月 八月 九月 十月 十一月 十二月
1993 31 28 31 30 31 30 31 31 30 31 30 31
1994 31 28 31 30 31 30 31 31 30 31 30 31
1995 31 28 31 30 31 30 31 31 30 31 30 31
1996 31 29 31 30 31 30 31 31 30 31 30 31
1997 31 28 31 30 31 30 31 31 30 31 30 31
1998 31 28 31 30 31 30 31 31 30 31 30 31
1999 31 28 31 30 31 30 31 31 30 31 30 31
2000 31 29 31 30 31 30 31 31 30 31 30 31
2001 31 28 31 30 31 30 31 31 30 31 30 31
2002 31 28 31 30 31 30 31 31 30 31 30 31
2003 31 28 31 30 31 30 31 31 30 31 30 31
2004 31 29 31 30 31 30 31 31 30 31 30 31

观察这些年份里的情况跟刚才的是否一样？（培养学生的分析能力。）
学生交流自己的发现。（这样就给学生探究知识提供了充足的时间和空间，先独立思考后小组交流整理，培养了学生的合作意识和科学研究的态度。然后再指导学生汇报交流，各组代表走上讲台，利用实物展台，把本组整理的情况进行汇报，其他小组可以随时提问，本小组的其他学生也可以帮助解答，在此过程中，适时点拨及时评价，教师由传授者变为合作者、引导者。）
教师引导小结：从这张表中，我们可以看出虽然年份不同了，但1、3、5、7、8、10、12 月总是31天，所以称它为大月。（板书：大月）4、6、9、11月总是30天，称它为小月。（板书：小月）。年份不同了，哪个月的天数有变化呢？较多是几天的？较少的是______?所以二月是一个特殊的月份。
4、师介绍左拳记忆法。 口诀记忆法。
5、游戏：
游戏一：老师报月份，是大月男生起立，是小月则女生起立。
游戏二：你是几月几日出生的？是大月还是小月？出生在大月的同学起立，出生在小月的同学起立。（引出新知识。游戏可以说是课间的一个调节又能让学生在轻松快乐的气氛中复习巩固所学知识。）
教师指出：2月份是28天的那一年是平年，2月份是29天的那一年是闰年。（板书：平年、闰年）
6、计算平年、闰年全年天数。
提问：一年有多少天？你是怎么知道的？（引出矛盾，创设新的学习情境，进入一个新的学习环节。）
7、判断平年、闰年
提问：怎样来判断一个年份是平年还是闰年呢？观察这个表格（见上表），你发现了什么？
用一个能正好框出4年年份的长方形框，逐格下移，让学生看出每4 年里有3个平年，1个闰年。
边移动边问：框内几年？有几个闰年？你发现了什么规律？（板书：每4 年里有3个平年，1个闰年）
闰年年份与“4”的关系非常密切，它到底有什么关系呢？我们将一些年份数除以4，看看，能不能找到规律？
出示： 1996÷4 1998÷4 2000÷4 2002÷4
 1999÷4 1997÷4 2004÷4（分组计算）
讨论：①闰年、平年年份数除以4的结果有什么不同？（通过讨论找到闰年平年的判断方法。）
②给你一个公历年份数，如1932年，怎样判断它是平年，还是闰年？
教师引导学生小结：闰年的年份数除以4没有余数，而平年的年份数除以4有余数。
练习：判断各年份是平年还是闰年。
1949年 1840年 1921年 2100年 （引入整百年份的判断）
2100年呢？看书P47最底下两行小字。
所以，刚才我们说，每4年只有3个平年，一个闰年是通常情况下。（板书：通常）
三、课堂练习
1、练一练
2、练习九1、2、3
四、课堂小结 ：说说今天这节课你有什么收获？