回到课本，注重复习课的针对性和有效性

         ——凤良仪

在2008年4月下旬召开的全市初中数学教育研讨会上，在调研的基础上，我就如何上好复习课，思考了以下几个具体问题：

复习不能丢掉课本，而要回到课本。在有限的时间内，应注意复习的针对性和有效性。首先是1、要认真备课，提高复习的针对性和有效性。要按考纲要求，撰写好复习课的“教学设计”，要按照国标沪科版教材28章内容，检查哪些内容还没有记住？哪些内容还没有理解？哪些内容还没有掌握？每章有哪些通则通法？像“过电影”一样呈现一次，多一份思考，多一份准备，才能有多一份复习的效果，切切不可浪费宝贵的复习时间；2、复习课要引导学生学会破题，首先是既快又准地做好选择题、填空题，注意解题方法的介绍，计划好时间，腾出时间让学生去做试卷后面的解答题。同时每堂复习课要尽量写出一道题的规范解答过程，知道怎样答题才能拿到满分；3、复习课上不仅要“讲中有练”，更要注意“练中有变”，通过一道题，引出一片思考空间，通过开放一道题，达到复习一片知识的目的，给学生带来一片“蓝天”。4、要根据学生的认知规律，在分析例题时，要注重过程，要回顾这道题，要得出结果，经历了哪些过程？关键在何处？条件如何用上？结论是否正确？引导学生多问几个为什么？学会用解剖一个麻雀的方法，教育学生把一类问题弄明白，搞清楚，切切不可稀里糊涂埋头做题，否则复习是没有成效的；5、注意考后的评讲，尝试做“一百分”卷子，让学生在思考中不断的反馈，完善解答，提高解题的正确率和速度；6、复习中要多选择中档题，照顾大多数学生，从中使多数学生受益，可以从题目出发，要让学生读懂题目，明确问题实质，环环扣紧，形成“探究意识”，培养“探究能力”。“数学探究”是新课程改革极力倡导的一种研究型学习方式，从典型的基础性中档题入手，引导学生观察分析，“变异出新”，进行一题多解的训练和有意地深化拓展，在多解中“求简优化”，在拓展中“迁移创新”，这才能使复习课达到一个理想的效果。