“应用题”是小学数学课程体系中的一块重要内容。目前，小学中、低段实施的是新教材中的“解决问题”教学，然而由于内容编排的分散性和跳跃性，再加上部分教师追求“花俏”，导致了“解决问题”教学从生活到生活，失去了“数学味”。 小学高段实施的仍是旧教材中的“应用题”教学，然而由于受旧教材的束缚及传统教学思想的影响，“应用题”教学以题论题，失去了“应用味”。突出“应用味”、强调“数学味”是当前新课程下“应用题”（或“解决问题”）教学的根本要求。突出“应用味”、强调“数学味”就是要实施有效的“应用题”课堂教学。那么，如何实施呢？笔者的思考与实践是，结合“问题情境——建立模型——解释应用”这一问题解决的基本过程，切实抓好情境创设的有效性、问题建模的有效性及解释与应用的有效性。

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新课程下“应用题”教学有效性的思考