数学性与生活化已不是一个新鲜的话题，特别是课程改革以来，关于生活化的理论阐述铺天盖地，课堂上扑面而来的生活化气息似乎让我们淡化甚至忘却了对数学本身的思考。目前“生活化”在我们的数学课堂实践及对数学思考中究竟应处于什么样的地位？还是让我们共读一组近期从网上搜集来的关于数学性与生活化的材料。

材料一：“学生的数学学习内容应是现实的、有意义的、富有挑战性的。”（摘自《数学课程标准》）我们应当将数学教学回归现实世界，回归儿童生活，从学生熟悉的生活现实出发，使生活材料数学化，数学教学生活化。

材料二：强化数学教学的生活性,注重实践第一,对于学生更好的认识数学,学好数学,培养能力,发展智力,促进整体素质发展,具有重要意义，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。

材料三：把学到的知识运用到生活中，是学习数学的最终目的。它可以帮助学生体会数学与身边生活的联系，了解数学价值，增进对数学的理解和应用的信心，从而实现数学问题的生活化。

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